Aprovechar los recursos del entorno para proporcionar a los niños , elementos y materiales ricos en diversas propiedades. Por ejemplo, si se les pide que reúnan todos sus suéteres y los clasifiquen, tendrán variadas posibilidades para hacer colecciones utilizando varios criterios:
_ Sueter de niño y de niña.
_ Los abiertos y los cerrados.
_ Los de colores claros u oscuros.
_ Por tamaño.
_ Por un sólo color o de colores combinados.
Como ya se ha planteado, las nociones matemáticas no se "enseñan" sino que es el mismo niño quien las construye. Esto nos lleva a apensar que las situaciones didácticas que se dan en el preescolar deben estar centrdas en la construcción del saber por parte del niño.
Corresponde al docente entonces proponer y organizar situaciones que permitan al niño ensayar,buscar,proponer soluciones,confrontarlas con las de sus compañeros, defenderlas, discutirlas, y aaplicar su propia lógica para resolver los conflictos y obstáculos que le presenta el ambiente.
_ Los abiertos y los cerrados.
_ Los de colores claros u oscuros.
_ Por tamaño.
_ Por un sólo color o de colores combinados.
Como ya se ha planteado, las nociones matemáticas no se "enseñan" sino que es el mismo niño quien las construye. Esto nos lleva a apensar que las situaciones didácticas que se dan en el preescolar deben estar centrdas en la construcción del saber por parte del niño.
Corresponde al docente entonces proponer y organizar situaciones que permitan al niño ensayar,buscar,proponer soluciones,confrontarlas con las de sus compañeros, defenderlas, discutirlas, y aaplicar su propia lógica para resolver los conflictos y obstáculos que le presenta el ambiente.
http://logicamatematica.blogspot.es/
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