miércoles, 3 de noviembre de 2010

PARA APRENDER UN POCO Y DIVERTIRSE

LOS POLÍGONOS





ODES CUADERNIA JCCM 

JCCM CUADERNIA



.- La rueda numérica
Sitúa los números del 1 al 9 en los cuadros del tablero, de forma que todas las líneas de tres números sumen 15.
La rueda numérica




La serpiente súmica
Sitúa sobre los círculos de la serpiente los números del 1 al 9, de manera que cada línea de tres números, sume 13.
http://divulgamat.ehu.es/weborriak/recursosinternet/Juegos/JuegosNumericos1.asp

miércoles, 27 de octubre de 2010

jueves, 21 de octubre de 2010

UNA NOTICIA SOBRE MATEMATICA

El Concurso de Otoño de Matemáticas de Sevilla (CO+) es un COncurso organizado por la Universidad de Sevilla, la Real Sociedad Matemática Española y la Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES.
Está dirigido a alumnos y alumnas de Segundo Ciclo de ESO y de Bachillerato.
CO+ se COnfigura como una fase preparatoria de la Fase Local de la Olimpiada Matemática Española (OME), pretendiendo extender y ampliar la participación de alumnado y Centros.
Su objetivo comparte, también, la difusión de las Matemáticas, por lo que el COncurso se enmarca en una visita festiva y divulgadora a la Facultad de Matemáticas.
En el CO+ se planteará resolver una COlección de 20 problemas de matemáticas con opción múltiple de respuesta. La prueba tendrá DOS niveles, uno para alumnos de Bachillerato y otro para alumnos de 3º y 4º de ESO. Los 20 de Bachillerato y los 10 de ESO con mejores resultados serán los ganadores de CO+, recibiendo un diploma y obsequios .
CO+ tendrá lugar el viernes 5 de noviembre de 2010, en la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Sevilla, Avda. Reina Mercedes s/n.
La inscripción para CO+ se realizará en línea en la página web de la Sociedad THALES en Sevilla:


http://thales.cica.es/sevilla/.
Aquí tenéis el díptico informativo y modelos de prueba de 3º-4º de ESO y Bachillerato.

aprende sobre la geometria

La Geometría trata sobre las formas y sus propiedades. Los dos temas más comunes son:
Geometría Plana (sobre formas planas como líneas rectas, círculos y triángulos... formas que se pueden dibujar en un trozo de papel)
Geometría Sólida (sobre objetos tridimensionales como cubos y pirámides).
Si te gusta jugar con objetos, o te gusta dibujar, ¡la geometría es para ti!
Pista: Intenta dibujar algunas de las formas y ángulos en el momento en que los aprendes... eso ayuda.
¡Sólidos!
La
Geometría Sólida es la geometría del espacio tridimensional, el tipo de espacio donde vivimos...
Poliedros:(deben tener caras planas)

Sólidos Platónicos
Prismas
Pirámides
No Poliedros:(si alguna superficie no es plana)
Esfera
Toro
Cilindro
Cono
para divertirse con las matematicas

http://www.disfrutalasmatematicas.com/juegos/amigoz.html

miércoles, 6 de octubre de 2010

CUBO MÁGICO

AVERIGUA UN NÚMERO TELEFÓNICO MATEMÁTICAMENTE

Existe un juego simpático con el cual podemos averiguar cualquier número telefónico que nos niegen.

Ésre consiste en pedir que escriban secretamente el número del teléfono y lo multipliquen por 5; que a este número le sumen 6; que a este resultado a su vez lo multipliquen por 4 y que al número resultante le sumen 9.

NOTA: Tenga presente que después de cada operación se oprima el signo igual.

Entonces usted pedirá que le den el resultado el cual lo multiplucará por 5, y al resultado le resta 165, suprima las dos cifras finales y éste será ¡EL NÚMERO TELEFÓNICO QUE NOS NEGARON¡


-Deje atrás el temor a la matemática, Tania Ramírez Bohorquez, 3a edición.

Como orientar el pensamiento Matemático del niño

Aprovechar los recursos del entorno para proporcionar a los niños , elementos y materiales ricos en diversas propiedades. Por ejemplo, si se les pide que reúnan todos sus suéteres y los clasifiquen, tendrán variadas posibilidades  para hacer colecciones utilizando varios criterios:

    _ Sueter de niño y de niña.
    _ Los abiertos y los cerrados.
    _ Los de colores claros u oscuros.
    _ Por tamaño.
    _ Por un sólo color o de colores combinados.
Como ya se ha planteado, las nociones matemáticas no se "enseñan" sino que es el mismo niño quien las construye. Esto nos lleva a apensar que las situaciones didácticas que se dan en el preescolar deben estar centrdas en la construcción del saber por parte del niño.

Corresponde al docente entonces proponer y organizar situaciones que permitan al niño ensayar,buscar,proponer soluciones,confrontarlas con las de sus compañeros, defenderlas, discutirlas, y aaplicar su propia lógica para resolver los conflictos y obstáculos que le presenta el ambiente.

http://logicamatematica.blogspot.es/

APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO

Los niños desde los primeros meses de su vida desarrollan estructuras mentales que reflejan sus puntos de vista sobre la manera como esta organizado el mundo. A través de cada encuentro del niño con un aspecto del mundo, esas estructuras mentales se modifican  y se amplían gracias al proceso de equlibración.

 

Las operaciones lógico-matemáticas, antes de ser una actividad meramente intelectual, requieren en el preescolar de la construcción de estructuras internas. En el niño preescolar, las nociones lógico- matemáticas fundamentales que va construyendo son : la clasificación, la seriación y la conservación del número.

 " las nociones que sirven de base a la matemática, es decir, las nociones más, menos,tanto,igual,alguno,ninguno..., no pueden ser creadas más que por la acción global del niño evolucionando en el mundo de los objetos, estando esta acción relacionada progresivamente con el vocabulario, significación y representación gráfica".

jueves, 30 de septiembre de 2010

TRABALENGUAS MATEMÁTICOS

Trabalenguas numérico
La mitad de los tercios de los tres cuartos de los cuatro quintos de los cinco sextos de los seis septimos de los siete octavos de los ocho novenos de los nueve decimos de un número es 10. ¿Cuál es ese número?
Trabalenguas numérico
La mitad de los tercios de los tres cuartos de los cuatro quintos de los cinco sextos de los seis septimos de los siete octavos de los ocho novenos de los nueve decimos de un número es 10. ¿Cuál es ese número?

ACERTIJOS MATEMÁTICOS

Aquí tienes más acertijos, son todos de números. Te recomendamos que utilices la lógica y el sentido del humor.
¿Dónde están las soluciones?
01. ¿Cuál es el número que si lo pones al revés vale menos?

02.¿Cuál es el número que si le quitas la mitad vale cero?
03. Hay gatos en un cajón, cada gato en un rincón, cada gato ve tres gatos ¿sabes cuántos gatos son?
0.4. ¿Qué pesa más un kilo de hierro o un kilo de paja?
05. Si estás participando en una carrera y adelantas al segundo, ¿en qué posición terminarás la carrera?
06. De siete patos metidos en un cajón, ¿cuántos picos y patas son?
07. En un árbol hay siete perdices; si un cazador dispara y mata dos. ¿Cuántas perdices quedan en el árbol?
08. A un árbol subí, donde manzanas había, si manzanas no comí y manzanas no dejé. ¿Cuántas manzanas había?
09. Si digo cinco por cuatro veinte, más dos, igual a veintitrés. ¿Es verdad o mentira?
10. Si digo cinco por ocho cuarenta, más dos, igual a cuarenta y cuatro. ¿Es verdad o mentira?
11. ¿Cuánto valen siete sardinas y media, a real y medio la sardina y media?
12. Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan. ¿Cuántos panes son?
13. Pan y pan y medio, dos panes y medio; cinco medios panes, ¿Cuántos panes son?
14. Si un ladrillo pesa un kilo más medio ladrillo. ¿Cuánto pesa ladrillo y medio?
15. Tres medias moscas y mosca y media ¿Cuántas medias moscas son?
16. ¿Cuántas moscas volando son tres medias moscas más mosca y media?
17. ¿Cómo podrá repartir una madre tres patatas entre sus cuatro hijos?
18. ¿Cuál es el resultado de dividir 30 por 1/2 y sumarle 10?
19. ¿Cuántas veces pueden restarse cinco de veinticinco?
20. ¿Qué hacen seis mujeres juntas?
21. Tengo tantas hermanas como hermanos, pero mis hermanos tienen la mitad de hermanos que de hermanas. ¿Cuántos somos?
22. Dos personas jugaron cinco partidas de ajedrez. Cada una ganó tres. ¿Es posible?
23. Dos padres y dos hijos entran en una estación de "metro". Compran sólo tres entradas y pasan sin problemas, ¿cómo lo hicieron?


SOLUCIONES
01. El nueve.

02. El ocho.
03. Cuatro gatos.
04. Pesan lo mismo.
05. El segundo
.06. Dos picos y cuatro patas, porque sólo "metí dos" en el cajón.
07. Ninguna, porque las cinco perdices que quedan vivas se van todas volando.
08. Había dos manzanas y me comí una.
09. Verdad. 5 x 4,20 + 2 = 23
10. Verdad. 5 x 8,40 + 2 = 44
11. Siete reales y medio.
12. Cuatro panes (Enviado por Daniel Sardina de Málaga)
13. Dos panes y medio.
14. 3 kilos.
15. Seis medias moscas.
16. Una mosca, las medias moscas no vuelan.
17. En puré.
18. Setenta (30 dividido por 1/2 es igual a 60)
19. Solamente la primera vez.
20. Media docena.
21. Somos 3 hermanos y 4 hermanas.
22. Sí, porque jugaban con otras personas.
23. Son el abuelo, el hijo y el nieto. Total dos padres y dos hijos. (Enviado por Sandra y Mireya, de Monterrey)

TRUCO PARA ADIVINAR UN NUMERO

Se pide a un amigo que escriba, sin mostrarlo un numero de dos digitos (por ejemplo el 45)
a continuacion se le indica que agrege un cero a la derecha (450) y que reste a esa cifra cualquier numero de la tabla del 9 (9, 18, 27, ... 81) le pedimos que le diga el resultado en el ejemplo(419)
si a los dos digitos de la izquierda (41) se le suma el de la derecha (4), se obtiene el numero secreto.

jueves, 2 de septiembre de 2010

RECURSOS DIDÁCTICOS

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martes, 31 de agosto de 2010

CUENTO MATEMÁTICO


EL MUNDO DE LOS DECIMALES



En la mesa de estudio de Miguel, había una gran agitación. De sus deberes de matemáticas habían salido los números y se paseaban discutiéndose por encima de los papeles. La coma de la operación con decimales estaba confundida:
-¿Dónde tengo que estar yo?-decía moviendo los brazos de un lado para otro. Si me pongo un número a la derecha, el 3 se enfada. Y si me muevo hacia la izquierda el que se enfada es el 8. A mí me da igual. Yo lo que quiero es hacer las cosas bien y que todos estemos contentos.
-¡Yo tengo más derecho que el 8!-decía el 3, que era muy orgulloso.
-¡Mentira, yo soy mayor y tengo preferencia!-replicaba el 8.
-Eres mayor, pero menos importante.
-No sirvo para nada, mejor que me vaya-decía triste la coma en vista de todo lo que sucedía.
-¡Nooooooo!-se oyó por toda la mesa. Todos los números estuvieron de acuerdo en eso y se pusieron alrededor de la coma para que no se fuera.
-Está bien, chicos, quiero decir, números; me quedaré aquí, pero... ¿cómo resolveremos el problema?
Nadie sabía qué hacer. El 3 y el 8 no se hablaban y ya se empezaban a formar conjuntos a favor del 3 y conjuntos que daban la razón al 8.
El 1 vió que las cosas no podían seguir por ese camino y dijo:
-Pongámonos en fila para hablar de esta envidia que nos tenemos los unos a los otros.
Todos los números se pusieron en orden y empezaron a discutir. Al cabo de un rato de hablar sin decisión, aparecieron sobre la mesa las hermanas más famosas en el mundo de las matemáticas. Sí, eran la suma, la resta, la multiplicación y la división. También conocidas como “las operaciones”. Venían hablando y cuchicheando sobre sus últimos trabajos y al oir gritar al 1 se callaron de golpe.
-¿Qué os pasa, chicos?-dijo la división.
Todos guardaron silencio, ya que la división, a pesar de su aspecto amable e incluso atractivo, era la operación más temida por su fuerte carácter. Finalmente, el 4, que casi no había hablado, fue el que se atrevió a explicar la situación.
-Pués que nadie tiene trabajo y se pelean por ser más importantes.

-Pués para mí los que sobren, incluida la coma, que haremos una suma con coma. ¡Veréis que divertido! Y así es como todos los números del mundo tienen su trabajo. Y, además, todos son suficientemente importantes. ¿No os parece?



http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/infantiles276.php

PROYECTO DE COLOMBIA APRENDE RELACIONADO CON LA MATEMÁTICA



JUGUEMOS A LAS MATEMÁTICAS


El proyecto promueve un conjunto de acciones orientado a fortalecer el manejo de operaciones básicas, proponiendo ejercicios y juegos semanales sobre lógica, resolución de problemas, o uso de otras operaciones. Algunos estudiantes presentan debilidades en el manejo de operaciones fundamentales, las cuales son la base de la Matemática en los grados superiores, esenciales en la solución de problemas cotidianos, de la vida diaria.



Objetivos


Generales

Fortalecer en el estudiante el manejo de las operaciones básicas por medio del juego.

Específicos

Lograr que el estudiante mediante el cálculo mental aplique las operaciones básicas.

Fortalecer en los estudiantes: la suma, la resta, la multiplicación y la división mediante dinámicas.

Motivar a los estudiantes en la práctica de las operaciones fundamentales mediante el juego.

Realizar ejercicios mediante el juego del comprador y el vendedor empleando las operaciones básicas.

Desarrollar el pensamiento lógico a través de variedad de ejercicios.

lunes, 30 de agosto de 2010

COPLAS MATEMATICAS

Los mitos en matemáticas
deben desaparecer
para que así el estudiante
esta la pueda aprender.


En matemática el juego
potencia el pensamiento
da técnica intelectual
para un buen razonamiento.




UNOS PEQUEÑOS PROBLEMAS PARA SOLUCIONAR


AcertijosInicio | Indice de Actividades | América Latina | Matemáticas | Cuerpo Humano | Literatura y Lectura | Lenguaje | Biología |Arte | Historia y Prehistoria | El Universo | La Tierra | Miscelánea
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Acertijo Nº 1:
¿Qué pasó con el dinero?
Un padre regaló a su hijo $250.-, el otro dio al suyo $150. Sin embargo, resultó que entre los dos hijos juntos aumentaron su capital en $250.-
¿Cómo explicas esto?

Acertijo Nº 2:
Juancito caza "bichos"
Juancito juntó arañas y escarabajos, en total 8, y los guardó en una caja. Entre los 8 animales sumaron 54 patas.

¿Cuántas arañas y cuántos escarabajos hay en la caja?
Acertijo Nº 3:
Ayudemos a Pedro, el Herrero...
A Pedro, el herrero, le trajeron cinco trozos de cadena de tres eslabones cada uno, para que los transformara en una cadena continua.
Pedro meditó un rato y decidió que tendría que abrir cuatro eslabones y volver a forjarlos, pues tendría que abrir cuatro anillos y luego cerrarlos uniendo los trozos de cadena.
¿Pedro podría abrir y enlazar un número menor de anillos?
Acertijo Nº 4:
Al momento de salir se cortó la luz:
Ya listos para salir, se cortó la luz, y se han quedado hasta sin fósforos para encender una vela. Y a Antonio le falta colocarse las medias. Piensa en llevarlas y colocárselas luego, en un lugar iluminado. Las tiene en un cajón donde se encuentran sueltas, 20 medias negras y 20 medias azules.
¿Cuántas medias deberá llevar, para asegurarse de que tendrá un par del mismo color?
Acertijo Nº 5:
¿Quién heredará?
El anciano moribundo les dijo a sus herederos:
- Heredará mi fortuna aquél que reúna un número de monedas de $1 igual a la mitad del número de días de vida que me quedan .
¿Qué habría que hacer?
Acertijo Nº 6:
Los seis amigos...
Seis chicos toman helados del mismo tamaño, en una heladería. En total toman 21 helados. Habiendo comido cada uno de ellos distinto número de helados,¿Cuántos ha comido cada uno?


http://www.redargentina.com/comun/ActividadesEducativas/matematicas/Acertijos/index.asp

PARA DIVERTIRSE UN RATICO


Ubicar los cuatro números dados arriba de cada Crucinúmero, y utilizar un signo más (+) o menos (-) de tal manera que el resultado sea el dado en cada fila y columna. Los cálculos son de derecha a izquierda, y de arriba hacia abajo.
Crucinúmero UNO
Usando 2, 3, 4, 5
4
= 9
+
= 5
+
+
= 15
+
5
= 13
=
6



=
12



=
10



=
12

Crucinúmero DOS
Usando 7, 8, 9, 10.
7
=
20
+
=
18
9
8
=
19
-
+
=
34
=


15


=


20


=


17


=

17


Crucinúmero TRES
2, 5, 6, 9.
9
+
=
12
9
-
=
18
+
=
18
9
=
22
=


18


=


10


=


18


=

12